阳光喔-基础课程-生态语文-六年级上册课程说明书

课程名称

《 生态语文-六年级上册--更好的自己》

学期核心素养

1.学习叙事作文的多种叙述顺序、叙述角度以及表现手法,详略得当地对事件进行描写。(说、写)

2.学习演讲稿的基本范式,能够创作三分钟的即兴演讲稿,做到有情、有理、有据,并声情并茂进行演讲。(听、写、演)

3.学习抓住人物的典型外貌特征、典型事例,通过多种细节描写,刻画并丰富人物形象;学习移步换景、点面结合等多种方法进行生动的场面描写;学写作常见的实用文和简单的文艺文。(观察、说、写)

4.正确、流利、有节奏地诵读《唐诗三百首》《论语》等,丰富中华文化常识。(阅读、识字)能够阅读并欣赏整本的经典文学作品。(读)

5.能观察思考生活,有自己的见解,说话写作有理据,学会全面地思考问题,积极思考、善于反思。(说、写)

6.理解并遵守各种规范规章,具有责任感、正义感。

课程背景

1.学生叙事选材不突出

六年同窗生活,学生有很多值得回忆的往事。如何围绕中心,合理地选择材料,详略得当地处理材料是学生比较欠缺的。

2.学生人物描写形象不突出

对自己身边熟悉的人,老师、同学、家人等等,如何抓住人物的典型特征,用生动的细节描写,让人物形象更具画面感是学生不足的方面。

3.学生对活动的描写千篇一律

春游、运动会等等学生参加的活动很多,但抓住重点情节合理进行点面结合,活动的生动性描写还比较欠缺。

4.学生语言表达不够自信大方

部分学生在大众面前表达自己的观点时不够自信大方,观点的条理不够清晰。

课程效果

1.学生综合叙事的能力得到提升

六年级上期,我们将重点培养学生围绕中心,选择恰当的材料,详略得当地围绕中心描写材料,运用多种表现手法和表达方式,将文章写得有血有肉,有声有色。

2.学生描写身边人物

六年级上期,学生将学习抓住人物典型的外貌特征,抓住人物的动作、神态、心理等细节描写,选取表现人物性格的事例,使人物形象更加饱满丰富。

3. 学习生动描写活动

六年级上期,综合以前学习的场面描写方法,点面结合、环境烘托、抒情、议论等多种手法的综合恰当使用,让活动更具有画面感。

4.学会自信大方地表达

六年级上期,学生将学习三分钟即兴演讲稿的创作,有条理地撰写演讲稿。学习面对大众时自信大方的展示自己的观点。

适学对象

1.小学六年级上学期,写人叙事不够鲜活的学生;

2.小学六年级上学期,写活动不够生动的学生;

3.中学六年级上学期,不够自信表达自己观点的学生。

课程时长

28次课,每次2小时,共56小时。

课程目标

1.复杂写事:抓住事件的六要素,详略得当地描写事件。运用多种表现手法、表达方式,多线索串联文章,使文章有血有肉、有声有色。

2.演讲稿:掌握演讲稿的基本创作,学习综合演讲技能,自信大方进行演讲。

3.综合写人:抓住人物典型外貌特征,综合运用语言、动作、神态、心理活动等多种细节描写突出人物形象。详略得当描写事件,正面描写和侧面描写相结合,议论、抒情等多种表达方式,突出人物的性格特征,丰富人物形象。

4.活动描写:点面结合,聚焦关键人物,抓住冲突情节突出

活动画面感,运用合理的环境描写丰富气氛。

课程质量标准(与国家课程标准对照)

标准项 《生态语文-六年级上册》课程标准 国家课程标准
文化传承 诵读《唐诗三百首》《论语》等,丰富中华文化常识。能够阅读并欣赏整本的经典文学作品。 诵读并背诵优秀诗文,通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字
实用文本写作 复杂叙事:有详有略、借景抒情、托物言志、抑扬结合、设置悬念、开门见山、伏笔照应、多角度叙事。
综合写人:外貌描写、动作描写、神态描写、正面描写、侧面描写、抒情、议论;
活动场面:点面结合、抓住情节冲突、环境描写、映衬、象征
能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。根据内容表达的需要,分段表述。
创意表达 学习即兴演讲稿、提炼中心、肢体语言、面部表情、语言语调速度控制。 表达有条理,语气、语调适当,能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。

课程特色

1.综合写事,有方法:培养留心观察周围事物,积累素材的习惯,综合运用多种表达方式和表现手法,表达个人独特感受。

2.创意表达,会思维:培养学生的综合语言运用能力,有条理、有自信地表达自己的观点。

3.拓展视野,重素养:通过经典诗文的诵读,整本经典文学作品的欣赏,提升学生的综合素养。

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